TVT Joensuun normaalikoulun LUMA-aineissa

Kirjoittaja: Juha Karkkulainen, FL, kemian ja fysiikan lehtori, Joensuun normaalikoulu

Joensuun normaalikoulussa toteutui viime lukuvuonna suuri haaveeni, kun lukion opiskelijat saivat koulun puolesta henkilökohtaisen tietokoneen MacBook Airin. Vaikka aiemmin käytössä ollut iPad olikin tervetullut väline muutaman vuoden ajan, ei se missään nimessä riittänyt LUMA-aineiden opetukseen. Tarvittiin kone, jossa on usb-portteja mitta-antureita varten, oikea näppäimistö ja hiiri. Laitteen valintaan vaikutti ratkaisevasti sen koko, paino, akun kesto, nopea käynnistyvyys, näytön resoluutio, huoltovapaus, Apple TV, jne. Viime lukuvuosi olikin tärkeää harjoitusaikaa opettajille nyt meneillään olevaa historiallista lukuvuotta ajatellen. Lukuvuosi on historiallinen siksi, että nyt lukionsa aloitti ikäluokka, joka kirjoittaa kaikki ylioppilaskirjoituksensa sähköisesti.

Lue loppuun

TOMAS-hankkeen kemian ja fysiikan opettajien tapaamisesta Viikissä

Kirjoittaja: Ari Myllyviita, kemian ja matematiikan lehtori, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

TOMAS-hankkeen kemian ja fysiikan opettajien tapaaminen oli loppukeväästä Helsingin yliopiston Viikin normaalikoululla. Osallistujia oli Oulun Normaalikoulusta, Joensuun normaalikoulusta, Jyväskylän normaalikoulusta, Tampereen yliopiston normaalikoulusta, Turun normaalikoulusta, Helsingin normaalilyseosta ja isäntäkoulusta. Lue loppuun

Flipped classroom lukion kemian opetuksessa – opiskelijoiden kokemuksia

Kirjoittaja: Katja Leinonen, Oulun normaalikoulu

Olen kiinnostunut käänteisestä opetuksesta ja opiskelijoiden itsesäätelyn vahvistamisesta. Käänteisen opetuksen toteuttamiseen on tarjolla valmiita opetusvideoita, joita hyödynnän edelleen, mutta lisäksi olen tehnyt omia opetusvideoita iPadilla Explain Everything -appilla. Opettelun alla on myös TouchCast –appi, jolla voi tehdä interaktiivisia opetusvideoita. Videon ja internetin sisällön yhdistäminen kuulostaa toimivalta tavalta jakaa lisätietoa opiskelijoille. Tässä artikkelissa keskityn kuitenkin siihen, miten lukion ensimmäisen luokan opiskelijat kokivat käänteisen opetuksen. Lue loppuun